ให้ความรู้สำหรับเด็กที่จะสอนความรับผิดชอบ

“ศีลธรรมเป็นมากกว่าแค่การทำดีให้ตัวเองเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวกับการส่งเสริมพฤติกรรมที่ดีในผู้อื่นด้วย” ผู้เขียนนำ Daniel Yudkin นักวิจัยหลังปริญญาเอกจากมหาวิทยาลัยเยลและนักศึกษาปริญญาเอกของ NYU ในขณะที่ทำการศึกษากล่าว ซึ่งปรากฏใน วารสารจิตวิทยาการทดลอง . "ผลลัพธ์เหล่านี้เน้นให้เห็นถึงพฤติกรรมทางศีลธรรมของมนุษย์อย่างชัดเจน" นักวิทยาศาสตร์ซึ่งรวมถึงศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาของ NYU Marjorie Rhodes และ Jay Van Bavel พยายามที่จะเข้าใจลักษณะเฉพาะของมนุษย์ให้ดีขึ้น: ความเต็มใจที่จะลงโทษ "ผู้กระทำการไม่ดี" ที่ไม่ได้ทำร้ายเราโดยตรงด้วยค่าใช้จ่ายส่วนตัว "พฤติกรรมนี้เรียกว่า 'การลงโทษบุคคลที่สามที่มีค่าใช้จ่ายสูง' เป็นสิ่งที่น่าสนใจ เพราะเชื่อว่าจะแฝงแนวคิดเรื่องความยุติธรรมของผู้คน" ยุดคินอธิบาย "โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มันเกี่ยวข้องกับความยุติธรรม เพราะมันเกี่ยวข้องกับคนที่ต้องแน่ใจว่าคนอื่นปฏิบัติอย่างยุติธรรม แม้ว่าพฤติกรรมของพวกเขาจะไม่ส่งผลกระทบต่อพวกเขาก็ตาม" นักวิจัยมุ่งเน้นให้เด็กเล็กเข้าใจพฤติกรรมนี้มากขึ้นด้วยเหตุผลดังต่อไปนี้: การเห็นว่าเราคิดอย่างไรเกี่ยวกับการลงโทษในวัยเด็กสามารถช่วยให้เข้าใจถึงกระบวนการทางจิตวิทยาพื้นฐานที่ขับเคลื่อนพฤติกรรมนี้ Yudkin และเพื่อนร่วมงานของเขาใช้การทดลองที่เป็นธรรมชาติ โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อจับภาพความเป็นจริงในชีวิตประจำวันของเด็ก ๆ ในนั้น เด็กกว่า 200 คน อายุระหว่าง 3-6 ขวบ ได้รับคัดเลือกจากพิพิธภัณฑ์เด็กแห่งแมนฮัตตัน และนำเด็กทีละคนเข้าไปในห้องเรียนที่มีสไลเดอร์สีแดงขนาดใหญ่อยู่ตรงมุมห้อง เด็กๆ ได้รับโอกาสให้ลองเล่นสไลเดอร์และทุกคนต่างรายงานว่าสนุกกับการเล่นสไลเดอร์ จากนั้นพวกเขาได้ดูวิดีโอของเด็กหญิงตัวเล็ก ๆ ("สเตซีย์") ที่ฉีกภาพวาดของคนอื่น จากนั้นมีคนบอกว่าสเตซีย์วางแผนที่จะกลับเข้าไปในห้องในวันต่อมาเพื่อเล่นสไลด์ จากนั้นเด็ก ๆ จะได้รับป้าย - ด้านหนึ่งระบุว่า "เปิด" และอีกด้าน "ปิด" พวกเขาบอกว่าถ้าพวกเขาใส่เครื่องหมาย "เปิด" บนสไลด์ พวกเขาก็สามารถลงไปบนสไลด์ได้ และ Stacey ก็สามารถทำได้เช่นกัน ถ้าพวกเขาติดป้าย "ปิด" ไว้ พวกเขาก็จะหยุดสเตซีย์ไม่ให้ลงไปได้ แต่ก็ลงไปไม่ได้เช่นกัน กล่าวอีกนัยหนึ่ง การลงโทษ Stacey ก็มีต้นทุนสำหรับตัวเองเช่นกัน พวกเขาจะถูกปฏิเสธโอกาสที่จะทำสิ่งที่พวกเขาเคยบอกว่าชอบ (เด็กทุกคนยืนยันความเข้าใจในความสำคัญของการเลือกของพวกเขาต่อนักวิจัย) น่าประหลาดใจที่เด็กราวครึ่งหนึ่งในทุกกลุ่มอายุ รวมทั้งเด็กบางคนอายุเพียงสามขวบ เด็กเล็ก ออกกฎหมายลงโทษอย่างร้ายแรง อัตราการลงโทษเพิ่มขึ้นตามอายุ: เด็กอายุห้าและหกปีถูกลงโทษประมาณสามเท่าของอัตราเด็กอายุสามและสี่ขวบ ในการทดลองติดตามผล นักวิจัยต้องการทดสอบว่าอะไรทำให้เด็กมีแนวโน้มที่จะลงโทษมากขึ้นหรือน้อยลง ในการทำเช่นนี้ พวกเขาสุ่มให้ผู้เข้าร่วมได้รับเงื่อนไขที่แตกต่างกัน บางคนรู้ว่า Stacey เป็นสมาชิกของ Children's Museum หรือในขณะที่คนอื่นรู้ว่าเธอเป็นสมาชิกของ Boston Museum (ด้วยเหตุนี้จึงใช้ "การเป็นสมาชิกกลุ่ม" ของ Stacey) อีกประการหนึ่ง เด็กบางคนสวมตรานายอำเภอในขณะที่คนอื่นไม่มี จากนั้นพวกเขาตรวจสอบว่าอัตราการลงโทษแตกต่างกันไปตามเงื่อนไขที่ผู้เข้าร่วมกำหนดหรือไม่ ผลการวิจัยพบว่าการเป็นสมาชิกกลุ่มและอำนาจหน้าที่ส่งผลต่อโอกาสที่เด็กจะถูกทำโทษจริง ๆ แต่ในทางที่คาดไม่ถึง โดยปกติแล้ว การทดลองทางสังคมศาสตร์แสดงให้เห็นว่าผู้คนปฏิบัติต่อสมาชิกนอกกลุ่มอย่างรุนแรงมากกว่าสมาชิกในกลุ่ม ดังนั้น ผู้เข้าร่วมอาจถูกคาดโทษลงโทษสเตซีย์มากขึ้น เมื่อพวกเขาเชื่อว่าเธอเป็นสมาชิกของพิพิธภัณฑ์บอสตันแทนที่จะเป็นสมาชิกของพิพิธภัณฑ์เด็ก เนื่องจากอดีตจะกำหนดให้สเตซีย์เป็นสมาชิกนอกกลุ่ม และในบรรดาเด็กที่อายุน้อยที่สุด สิ่งที่เกิดขึ้นคือ เด็กมีแนวโน้มที่จะลงโทษสเตซีย์ในครั้งก่อนมากกว่ากรณีหลังถึงสองเท่า อย่างไรก็ตามการค้นพบนี้เกิดขึ้นเฉพาะเมื่อเด็กไม่ได้ติดป้ายนายอำเภอ เมื่อพวกเขาสวมป้าย พวกเขาแสดงรูปแบบที่ตรงกันข้าม ลงโทษสเตซีย์ตอนที่เธอเป็นสมาชิกของพิพิธภัณฑ์เด็กมากกว่าตอนที่เธอเป็นสมาชิกของพิพิธภัณฑ์บอสตัน นักวิจัยเรียกผลกระทบนี้ว่า "การรักษาในกลุ่ม" และสรุปว่า: ผู้คนมีความมุ่งมั่นมากขึ้นในการทำให้มั่นใจว่าสมาชิกในชุมชนของตนมีพฤติกรรมที่ดีเมื่อพวกเขารู้สึกถึงความรับผิดชอบ โดยทั่วไปแล้ว นักวิจัยสังเกตว่าเรามักพบตัวอย่างผู้ที่ทำการลงโทษโดยบุคคลที่สาม ตั้งแต่ผู้ที่เสี่ยงต่อการถูกจับกุมในการประท้วงในเรื่องที่ไม่ส่งผลกระทบโดยตรงต่อพวกเขา ไปจนถึงคนอื่นๆ ที่ลุกขึ้นมาปกป้องคนแปลกหน้าที่ถูกคุกคาม บนรถไฟใต้ดิน สิ่งที่อยู่เบื้องหลังการได้มาซึ่งแนวโน้มนี้ยังไม่ชัดเจน ความเป็นไปได้อย่างหนึ่งคือชื่อเสียง: ผู้คนทำเพียงเพื่อให้คนอื่นดูดี ความเป็นไปได้อีกประการหนึ่งคือมันเกิดขึ้นโดยกำเนิด: ผู้คนเต็มใจที่จะรักษากฎเกณฑ์ทางศีลธรรมโดยเนื้อแท้ “ด้วยการแสดงให้เห็นว่าแม้แต่เด็กบางคนที่อายุยังน้อยสามขวบก็ยังออกกฎหมายลงโทษอย่างร้ายแรง เราแสดงหลักฐานว่าชื่อเสียงไม่ใช่สิ่งเดียวที่ขับเคลื่อนพฤติกรรมนี้” ยุดคินกล่าว ซึ่งเสริมว่างานวิจัยที่ผ่านมาชี้ให้เห็นว่าเด็กในวัยนี้ไม่ ' ไม่คำนึงถึงชื่อเสียงของตนเมื่อทำการตัดสินใจที่มีผลกระทบต่อตนเองหรือผู้อื่น "แน่นอนว่าเราไม่สามารถบอกได้อย่างแน่นอนว่าพฤติกรรมนี้เกิดขึ้นเองหรือเรียนรู้ในช่วงสองสามปีแรกของชีวิต" เขาสรุป "แต่มันเพิ่มหลักฐานที่เพิ่มมากขึ้นว่าตั้งแต่อายุยังน้อย มนุษย์มักจะชอบทำดีด้วยตนเองและส่งเสริมให้ผู้อื่นประพฤติดี"